Первое сообщение в теме :

Уважаемые коллеги, поделитесь ценными мыслями: какие методы и рычаги воздействия вы применяете на своих парах против тех кто не только ничего не делает, но и пытается пакостить в кабинете ( регулярно и невзирая на замечания исписывает парты, мажет пастой пол и тп)? Вопрос для меня актуальный, тк раньше работала в техникуме и с такими вопросами помогали разбираться зав. отделениями, можно было прижать оценками, бывало и Советы Профилактики помогали. Теперь работаю в лицее (переименованное училище); здесь держат всех., даже абсолютный неадекват. Мастер честно призналась, что у нее кроме громкого голоса нет никаких рычагов против таких идиотов; администрация в это не влезает. Посоветуйте, плииз, какими способами можно одернуть подобных деятелей, тк двойки им не не страшны , а увещевания просто не доходят до ушей и мозгов!

Здравствуйте. Я работаю мастером и веду уроки производственного обучения по специальности: штукатур;маляр;плиточник-облицовщик). Мне очень нравится практика и поверьте - только ежедневная ответственность в проведении урока организует дисциплину. Соглашусь с тем, что детки сейчас приходят без интереса как к общеобразовательному циклу, так и к профессии. Учу детей профессии, а они учат меня ИКТ, что позволяет улучшить проведение урока. Скоро все останется только в воспоминаниях и в презентациях.

IrastrawFlt пишет:

У меня в качестве "Доски позора" в кабинете была "Третьяковка наизнанку". Я брала известные картины русских художников и вставляла фотографии провинившихся вместо нарисованных лиц. "Не ждали" - для опаздывающих, "Опять двойка"- без комментариев, "Утро стрелецкой казни" - для тех, кто "хвосты" отрабатывает в последний день, "Иван Грозный убивает своего сына" - тем, кто "подставил" группу, и т.д. На нашем отделении все всех знали, а мой кабинет был "началом координат" и точкой пересечения всего, так что развешанные по стенам "картины" видели все, и "герои" гарантированно становились объектом веселья. По мере исправления либо лица провинившихся заменялись на следующих нарушителей, либо "картины" снимались совсем. Потому и "наизнанку" - в нормальной Третьяковке стремились выставиться, а в моей - убраться с глаз. Такая мера оказывалась эффективнее публичных "проработок" на старостате и училищной линейке.

Ирина Александровна, за идею

Татьяна Михайловна, мне очень близко то, что Вы написали. Согласна на все 100%. спасибо, я не одинока.

Криком и " двойками" их не удивишь и не испугаешь. Основная масса выросла на нецензурной брани.Только индивидуальный подход к каждому.

В этом учебном году пришли по направлению 3 человека в группу швея (срок обучения 4,5 месяца). Один обучающийся попался далеко "не подарок", и как на него воздействовать не знал, и тут вспомнил, что им чтоб устроиться на работу нужна характеристика. Я вызвал этого ученика и прочитал текст его характеристики. Последние 2 месяца проблем с ним не случалось.
Вот текст (без имени и фамилии):
[i]Характеристика на 1991 года рождения обучающегося группы №6 «Швея»

И.О обучается в группе «Швея» с сентября 2014 года
За время обучения зарекомендовал себя как нестарательный, недисциплинированный не любящий учёбу человек.
Выполняет порученные задания на низком уровне. Работает плохо, не в полную меру своих сил, нуждается в постоянном контроле, не проявляет никакой инициативы. Имеет способности к прогулам. На рабочем месте безразличный, не помогает мастерам производственного обучения.
Имеет слабое общее развитие. В общественной жизни группы неактивен. Награждений и поощрений не имеет. Часто поддаётся чужому влиянию. Нарушает дисциплину училища, склонен к противоправному поведению. У мастеров производственного обучения и преподавателей не пользуется уважением. Не имеет авторитета среди товарищей. Друзей в группе не имеет.

Иногда применяю способ с подобными характеристиками, но увы..... эффект не продолжительный(((( Если характеристика в ближайшее время не нужна, то и отношение к учебе соответственно халатное, да и посещение оставляет желать лучшего((((

Я перепробовала разные способы. Могу поделиться одним необычным, но самым действенным - я привлекаю максимальное количество студентов к различным конкурсам, поощряя при этом оценками. Но это уже после 2-3-х месяцев занятий, а первое время очень тяжело вести занятия в платной группе, где мотивация минимальная, в группе из 34 человек 9 националшьностей и подростки в возрасте от 17 до 21 года.