Первое сообщение в теме :

Кому нужна методическая работа? Вопрос конечно риторический и нам, от этой работы не уйти, но все же - это затраты времени. Кто из Вас следит за методическими разработками Ваших коллег по учебному заведению, читаете ли Вы эти разработки?

В идеале методическая работа - это это средство повышения профессиональной компетенции преподавателей. Для учебного заведения - это создание творческой среды среди преподавателей.

В реальности: Администрация требует методические разработки, а преподаватели сопротивляются - зачем это, мы не должны, за это не платят и проч., но все равно пишут, с чувством лишь бы отвязались. Значительная  часть преподавателей вынуждены писать, так как преподаватели, наверное, самые дисциплинированные в нашем обществе.

Содержание - этих методических разработок процентов на 50 плагиат из интернета, методичек и книг ,причем в основной массе такие методразработки не имеют никакой ценности.

Причин для этого хватает, но самое основное - это отсутствие должной организации, не понимания практической реализации, и конечно, материальной заинтересованности.

Вас должен проинструктировать зам по ТО.

Вам надо составить план работы методической комиссии на год, для этого члены Вашей мет.комиссии должны написать Вам, темы открытых уроков, темы докладов. Сами запланируйте круглые столы, отчеты о предметных неделях, обмен опытом, выставки методических и творческих работ преподавателей, можно запланировать конкурс разработок уроков-презентаций, или конкурс УМК и так далее. Возможно у Вас есть творческие педагоги они Вам еще могут добавить мероприятий. Это работа не сложная главное проводить ежемесячно заседание мет. комиссии по разработанному плану и отчитываться о проделанной работе.

Спасибо! В нашем лицее, что-то планировать и проводить неинтересно - нет ни помощи, поощрения... - элементарного уважения и то не видно - очень жаль

Уважаемые коллеги! Подскажите, пожалуйста, в колледже планы уроков составлять надо?

Методическая работа как осмысление, как поиск , как генератор идей очень нужна, но во всех азах педагогики прописано, что методическая работа несёт рекомендательную функцию и должна предшествовать действию. Собирать и контролировать - это удел администрации. В современном образовании администрация не терпит рекомендаций и советов, только приказы.
Из собственного опыта методической работы могу сказать, что самое слабое звено в методической работе - это анализ и мониторинг или наоборот. Только в результате этих действий рождаются педагогические изюминки.

Уважаемые коллеги!У кого есть какие-нибудь наработки по преподаванию ПДД?...просьба откликнуться....Если есть чем поделиться пишите на майл LuSi5885@yandex.ru...За раннее спасибо!!!

1) Уважаемая Альбина Алексеевна! Советую сначала прочитать обязанности председателя цикловой комиссии и задачи вашей комиссии, и только исходя из задач прописанных в положении о метод.комиссии составляйте план на год. И пишите туда как можно меньше, реально что без напряга можете выполнить своим составом комиссии. Помните, за это ни одному члену комиссии кроме вас за это не платят, вот и будьте готовы, что работать и выполнять план будете в одиночку.
2) Нет приказа подписанного министром образования, в котором бы говорилось о том , что обязательно писать план урока, конспект урока, сценарий урока и т.п. "документации". Все знают, что главные документы преподавателя -это рабочая программа дисциплины И ВСЕ!!! Все остальное это требования администрации по устрашению, манипуляции и обозначения своей значимости и отработки своей зарплаты.
3) За оклад в 5300 за 720 часов в год, обычно все берут 2 ставки, да еще и за эти деньги писать что-то. Да за эти деньги хоть детей учить спокойно бы дали. На методические разработки никто не платит, хотя на написание одного пособия должно быть определено в положении количество часов на его создание и оплачиваться по стоимости 1 часа. Пока этого не будет, писать никто ничего качественного и методического не будет.
4) И еще: По новым ФГОС примерные программы создают разработчики стандартов, у лицензиантов можно купить.

Меня это просто "убивает". У нас всё это нужно только для методической выставки, но я сам делаю всё для себя. Составляю контрольные, самостоятельные, проверочные тесты. Они все адаптированны к моей модели обучения и к тем учебникам, по еоторым занимаются студенты. Для этой цели интернет не нужен, ноя им пользуюсь для сравнения своих и других разработок. Где-то так.

Обожаю методическую работу.

Методработа нужна прежде всего нам.

А я считаю. что если к методической работе относиться не формально, а с душой, можно собрать банк разработок в учебном заведении и пользоваться им. Особенно было бы интересно начинающим педагогам. Это была бы реальная помощь, а не пустые разговоры на педагогической мастерской, абсолютно не понятные для тех, у кого нет пед образования.

Согласен с Вами Татьяна Анатольевна! Методическая работа за собой тянет ВСЁ, пренебрегать ею нельзя, извините, если проще - отупеют все и учащиеся и мы.

Вот сейчас нас заставляют разрабатывать кимы по своим предметам, Так называемую спецификацию! Необходимо подготовить кимы для разных уровней на знания и умения учащихся! Это очень огромный и нелегкий труд для педагога! Но делать это надо! Так нам объясняет администрация! Откликнитесь учителя -историки, у кого есть эта спецификация по истории и обществознанию?

а мне вот интересно, у преподавателей есть на это методический день, а вот у мастеров производственного обучения (по крайней мере в нашем учебном заведении) такого дня нет...все приходится делать в свободное от работы время(((

В нашем училище методическая работа нужна. Работаю методистом. Рядом с моим стулом около компьютера стоит еще один. Так вот он редко бывает пустым. Порой по нескольку часов не могу встать, потому что один за другим подходят мастера и преподаватели. Кому-то нужно проконсультироваться по рабочей программе ПМ.02, кому-то нужна помощь в составлении детальной программы производственной практики (теперь же с первого курса она составляется на время производственной практики, начиная с ПМ.01), кому-то помочь в разработке руководства по выполнению практической работы (ведь и по гуманитарным дисциплинам они теперь существуют)... И положения о конкурсах профмастерства на согласование принесут, и с выступлением на методобъединении кто-то подойдет, посоветуется... Кому-то нужно подсказать, как лучше представить отчет по итогам олимпиады или оформить материалы по итогам предметной недели, декады по профессии...
Методических разработок для методкабинетов никто у нас никогда не требует. А вот у преподавателя методические разработки должны обязательно быть. И ежегодно в дни зимних каникул мы проводим методическую выставку, на которой желающие выкладывают свои работы. Вчера, например, каждый кратко представил свою экспозицию, потом все мастера и преподаватели стали знакомиться с разработками друг друга, отмечая понравившиеся. Сколько новых идей приходит в голову после подобных выставок! Каждый видит свои минусы и плюсы, с учетом опыта других преподавателей и мастеров вносит коррективы в материалы, разрабатываемые для учащихся и для себя.
А еще за минувшую неделю, пока учащиеся отдыхали, мы провели еще круглый стол "Формирование общих компетенций на уроках и во внеклассной работе", семинар по вопросам организации лабораторных работ и практических занятий. Эта тема для нас актуальна, т.к. по новым ФГОС, в связи с ростом практикоориентированности ОПОП, значительно увеличилось их количество.

Ну вот, сейчас мы еще и прославим методическую работу! Как она нам необходима, ПРЯМО ЖИТЬ БЕЗ НЕЕ НЕЛЬЗЯ! Знаете, согласно социальной психологии, если люди вынуждены тратить себя на какое-либо занятие, то они начинают считать, что дело того стоит! Причем, чем меньше вознаграждение, за совершенно пустой, скучный труд, тем более люди склонны находить его важным и даже привлекательным! Вот такая нам свойственна рационализация!
Только давайте не путать: работать над собой, готовить материалы и все остальное, без чего не получается быть хорошим преподавателям - , конечно, совершенно необходимо! Но вот делать работу просто потому, что это нужно чиновнику - АБСУРД! Ну нельзя допускать в образование показуху, лицемерие, унижение и подобное. В конечном итоге это калечит психику детей. Ну не верю я что вот это мероприятие "Формирование общих компетенций на уроках и во внеклассной работе", семинар по вопросам организации лабораторных работ и практических занятий." проведено ради помощи преподавателям, а не для галочки!(цитаты от Галины Петровны) Даже если оно в чем-то оказалось и полезным, то это же опять реверанс в сторону чиновников, а не сути нашей работы! Ведь это чиновники, а не коллектив преподавателей, с какого-то перепуга постановили что "..... по новым ФГОС, в связи с ростом практикоориентированности ОПОП, значительно увеличилось их количество". Да, как же: людям на местах не ясно, а вот тети и дяди наверху за вас уже решили! И еще человечка посадили, чтоб он этим недотепам-преподавателям объяснил, как им правильно чиновнику угодить, чтоб тому было контролировать вас проще, по единой форме!
Как же надо запутать требования, чтобы преподаватели без методиста не могли разобраться, как им оформлять СОБСТВЕННЫЕ(!) материалы по СВОИМ предметам!
А ведь в идеале именно УЧИТЕЛЬ, (и, возможно, политик) просто по определению не может быть контролируемым никем, кроме общества. Мы должны ему или доверять, или ни за что не допускать к работе. И роль чиновника должна быть в системе образования совершенно иной!

...А ведь в идеале именно УЧИТЕЛЬ, (и, возможно, политик) просто по
определению не может быть контролируемым никем, кроме общества. Мы
должны ему или доверять, или ни за что не допускать к работе. И роль
чиновника должна быть в системе образования совершенно иной!...
Согласен с Вами, anlil1!!!

А как без плана можно вести урок?
Председатели методических комиссий, поделитесь планом работы на год, особенно интересует работа комиссии преподавателей и мастеров строительного и технического профилей.

Если преподаватель создает методические разработки - это прежде всего для себя, чтобы ими пользоваться. Другое дело, когда какая-то проверка приезжает. Надо выложить как можно больше. И не все хотят делиться, хотя бы в методкабинет принести. Сейчас занимаюсь подготовкой к аттестации колледжа - с некоторых не допросишься.

Галинааа пишет:

поделитесь планом работы на год, особенно интересует работа комиссии преподавателей и мастеров строительного и технического профилей.

Напишите ваш адрес)))

Коллеги, как вы решаете вопрос о рецензиях на методразработки? Кто рецензент?

Все рецензии пишем сами, подписи рецензентов ищем по профилю в местных иститутах)))

Вот мы , примерно, так же. Приходится самим искать, кто согласится.
А по новым стандартам? Где найти экспертов для программ? Наверно, уже надо централизованно эти заниматься, на договорной основе. Программа, которая прошла экспертизу, требует еще и рецензию?

У нас с точностью наоборот. Ты сделаешь все, а методист присвоит, что все под его руководством проводилось.
Методическая работа нужна, но только если она организована должным образом. А вот когда есть методист, а ты по сайтам узнаешь как правильно оформить документы к аттестации, портфолио и все такое прочее, то лучше уже и не надо. Опять же при организации открытых занятий и мероприятий помощь толкового методиста нужна, но её в природе не существует,только всё под лупой рассматривают, что и как сделано.... да ещё и критиковать будут.

Эт точно...в училище было..что наоборот-ИХ учишь
А сейчас перехожу в СПО-там посмотрим.....